1 :: Athinakakarikou

1 :: Athinakakarikou

ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΕΧΟΥΝ ΣΤΡΕΣ? ΣΥΜΦΩΝΕΙΤΕ?

Παιδί και στρες: Οι κυριότερες πηγές στρες στα παιδιά

Posted by kantonopou at 22nd Οκτωβρίου 2011

Είναι γενικά αποδεκτό ότι σε μια εποχή όπου οι αλλαγές είναι ραγδαίες, τόσο σε οικονομικό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο, τα επίπεδα του στρες ολοένα και αυξάνουν. Δυστυχώς, από μια τέτοια κατάσταση δεν θα μπορούσαν να μείνουν ανεπηρέαστα και τα παιδιά, τα οποία φαίνεται να αποτελούν μία ομάδα ιδιαίτερα ευπαθή και ευαίσθητη στο να εμφανίσει τις αρνητικές επιπτώσεις του στρες.

Τι ακριβώς όμως είναι το στρες;

Παιδικό Χαμόγελο: Η αυτοπεποίθηση του παιδιού

Παιδικό Χαμόγελο: Η αυτοπεποίθηση του παιδιού: Η αυτοπεποίθηση ενός παιδιού είναι σημαντικό στοιχείο στη σωστή ανάπτυξή του. Κάθε παιδί που έχει αναπτύξει σωστά το μηχανισμό στήριξης του...

elenaell: Οι 10 ιδέες του Ghandi για να αλλάξω τον κόσμο!

elenaell: Οι 10 ιδέες του Ghandi για να αλλάξω τον κόσμο!: Όλα με βρίσκουν σύμφωνη. Προσπαθώ να ξεχωρίσω ένα πιο δυνατό αλλά δεν το βρίσκω. Το μόνο πρόσωπο που μπορούμε να αλλάξουμε είναι ο εαυτός...

ΠΟΙΟΣ ΦΤΑΙΕΙ? ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ...( Ας προβληματιστούμε...)

Πριν αποφασίσετε για το ποιός φταίει για όλα , διαβάστε τo...



Έκθεση από μαθητή του δημοτικού με θέμα:"Τι να ζητήσω από το θεό".

"Θεέ μου, απόψε σου ζητάω κάτι που το θέλω πάρα πολύ. Θέλω να...
με κάνεις τηλεόραση!

'IMAGINE' του John Lennon- MIA ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ ΕΡΜΗΝΕΙΑ-ΕΠΙΚΑΙΡΟ?

ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΠΟΥ ΣΗΜΑΔΕΨΕ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ 'ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ'

ΟΙ ΣΤΙΧΟΙ ΤΟΥ ΕΙΝΑΙ:

Στίχοι: Τάσος Μπουλμέτης
Μουσική: Ευανθία Ρεμπούτσικα
Πρώτη εκτέλεση: Νατάσα Θεοδωρίδου


Πες μου τι ζητάς
στους σταθμούς που αγάπησες
ό,τι κι αν σου πουν
οι πυξίδες δείχνουν πάντα το βοριά

Αν δεν προδωθείς
απ' τα χνάρια που άφησες
δεν θα λυτρωθείς
αν γυρίζεις στα λημέρια της πληγής

Τα ντουμάνια στου τρένου τις γραμμές
σου δείχνουνε το χθες θες δε θες
Στα λιμάνια των φάρων οι ριπές
ανάψανε φωτιές αχ μην κλαις

Αν χαθείς ξανά
στης καρδιάς τον μαχαλά
Κάπου εκεί κοντά
Μεθυσμένη περιμένει μια σκιά

Βάλσαμο γλυκό
Θα 'μαι δίπλα σου εγώ
χάρτης που διψώ
το μελάνι της πορείας σου να πιω

ΜΑΘΗΜΑ ΑΝΘΡΩΠΙΑΣ ΑΠΟ ΔΥΟ ΣΚΥΛΑΚΙΑ?

Τυφλή σκυλίτσα με οδηγό... σκύλο!

Από το news247.gr

Η μία σκυλίτσα είναι τυφλή και η άλλη είναι η οδηγός της και τα δύο όμως σκυλάκια ψάχνουν νέο σπίτι μαζί, αφού οι ιδιοκτήτες τους δεν μπορούν πια να τα κρατήσουν.
Το προσωπικό του κέντρου φροντίδας σκύλων στο Shropshire της Αγγλίας αναζητά άτομα που θα φροντίσουν την τυφλή Lily και την καλύτερή της φίλη Maddison.
Το ζευγάρι είναι αχώριστο εδώ και...
5 χρόνια, από την στιγμή που οι κτηνίατροι αναγκάστηκαν να αφαιρέσουν και τα δύο μάτια της πανέμορφης Lily.
Έχασε την όρασή της, όταν ήταν 18 μηνών και αφού έπασχε από μια σπάνια ασθένια, κατά την οποία τα βλέφαρα μεγαλώνουν προς τα μέσα. Τα μάτια της 6χρονης σκυλίτσας είχαν καταστραφεί σε μεγάλο βαθμό κι έτσι έπρεπε να αφαιρεθούν.
Τότε ξεκίνησε και ο ιδιαίτερος δεσμός της με την Maddison, η οποία δέχθηκε την τραυματισμένη Lily κάτω από τις αγκάλες της.
Τα δύο σκυλάκια ζούσαν μαζί μέχρι που οι ιδιοκτήτες αποφάσισαν ότι δεν μπορούν να τα φροντίζουν άλλο κι έτσι σήμερα περιμένουν εναγωνίως να βρουν μία καινούρια στέγη.
Όταν κυκλοφορούν έξω, τις περισσότερες φορές η Maddison οδηγεί και η Lily περπατά κοντά της ακουμπώντας τη, ώστε να γνωρίζει που πρέπει να πάει.
Η διευθύντρια του κέντρου φροντίδας Louise Campbell μιλά για τη σχέση των δύο σκύλων και αναφέρει ότι: "Είναι γλυκό να τα βλέπεις. Η Maddison είναι πολύ προσεχτική σε σχέση με τη Lily και πάντα τη φροντίζει."
Η Lily κάνει όλα τα πράγματα που κάνουν οι φυσιολογικοί σκύλοι και αν κανείς τη δει στον δρόμο δεν θα καταλάβει, ότι έχει πρόβλημα με τα μάτια της, αλλά ότι απολαμβάνει πιο πολύ την ξεχωριστή παρέα της Maddison.

 Πως να πιστέψεις ότι αυτά γίνονται στην κοινωνία των ζώων και όχι των ανθρώπων;

ΕΙΚΟΝΕΣ ΟΔΥΝΗΡΕΣ-ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΟΜΩΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΜΕΡΕΣ ΜΑΣ

17 ΜΟΥΣΕΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΣΑΣ

Υπάρχει μια διευθυνση που μας παει σε 17 μουσεια απο το σπίτι μας απο το google...

ΜΙΑ ΓΑΛΛΙΔΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΣΤΡΙΑ τα λέει ΟΛΑ........

Αν και πλανόδια στους δρόμους της Γαλλίας, έγινε γνωστή μ'αυτό το πολύ πολύ όμορφο τραγούδι της...

TA ΓΝΩΜΙΚΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΑΝΤΑ ΜΑΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ

ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ Η ΟΜΟΡΦΙΑ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ?

ΜΑΝΩΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΚΗΣ(στο παιδί μου...)

AΡΘΡΟ ΓΙΑ ΤΟ ΘΟΡΥΒΟ ΠΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕIO MAΣ

Το σχολείο μας είναι χτισμένο κοντά στην  Παπαναστασίου. Αν και είναι καινούριο και τα τζάμια των παραθύρων είναι διπλά, πολλές φορές υπάρχουν δυνατοί θόρυβοι απ'έξω κυρίως από αυτοκίνητα αλλά και από περαστικούς που φωνάζουν έντονα με αποτέλεσμα να μας ενοχλούν και να μην μπορούμε να παρακολουθήσουμε το μάθημα.
Αυτό γίνεται πιο ενοχλητικό όταν είναι τα παράθυρα ανοιχτά. Όλοι αυτοί οι θόρυβοι μας κουράζουν και δεν μπορούμε να ακούσουμε τη δασκάλα μας με αποτέλεσμα να εκνευριζόμαστε.
Όλα τα παιδιά της τάξης μου αναφέραμε το πρόβλημα στο διευθυντή και μας υποσχέθηκε να μιλήσει στο δήμαρχο για να βρούνε κάποια λύση...
                                                        Φυλλιώ 
                                                        μαθήτρια της Στ'1 του 16ου Δημ. σχολ. Θεσσαλονίκης

Η ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ" ο χαρακτήρας μας-το πεπρωμένο μας" απο τη μαθήτρια ΧΡΙΣΤΙΑΝΑ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΥ

Ο πατέρας πήγε στο νοσοκομείο και δεν μπορούσε να αντικρίσει τον ίδιο του το γιο.Αργότερα τον κοίταξε και του είπε:" Aγόρι μου και γω σ'άγαπώ πολύ και σου ζητώ συγγνώμη γι'αυτό που σου έκανα".

Το παιδί τον κοίταξε με απορία και τον ρώτησε:''Μπαμπά τι μου έκανες;" O πατέρας απάντησε με δάκρυα στα μάτια"Σου στέρησα τα δάχτυλά σου αγόρι μου και δεν θα ξαναβγούν". 

Το παιδί του είπε:" Μπαμπάκα μου δεν πειράζει, αυτό που θέλω είναι να μ'αγαπάς πραγματικά". Ο πατέρας του το αγκάλιασε σφικτά και του είπε: " Σ' αγαπώ πιο πολύ από τα πάντα... "  

Το παιδί τον ρώτησε: " Kαι από το αμάξι σου; "Ο πατέρας του είπε: " Είσαι το σημαντικότερο πλάσμα στη ζωή μου".

     Την επόμενη μέρα ο πατέρας πούλησε το αμάξι του αλλά πρώτα έβγαλε τις γρατζουνιές του παιδιού του μια φωτογραφία για να του δείξει πόσο σημαντικές ήταν γι'αυτόν!!!

                                                                                            Αναγνώστου Χριστιάνα

                                                                                      Μαθήτρια Στ1 16ου Δημ. σχολ.

ΓΙΑΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ ΠΙΟ ΑΠΛΗ;

 Πρέπει να σταματήσουμε να κάνουμε τις ζωές μας
πολύπλοκες.





 Η ζωή
είναι σύντομη,

σπάσε τους κανόνες,

συγχώρα γρήγορα,

φίλησε με πάθος,

αγάπα αληθινά,

γέλα ασταμάτητα  (λίγο δύσκολο αυτό με ότι συμβαίνει γύρω μας)

και ποτέ μη σταματάς να χαμογελάς

όσο παράξενη και να είναι η ζωή.

Η ζωή δεν είναι πάντα το πάρτι που περιμένουμε να είναι,

αλλά όσο καιρό είμαστε εκεί, πρέπει να χαμογελούμε και να
προσπαθούμε για το καλύτερο.  

  Ίσως αυτό μας μένει στους δύσκολους καιρούς που ζούμε...

AΠΟ ΤΑ ΠΙΟ ΑΓΑΠΗΜΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

O XΑΡΑΚΤΗΡΑΣ ΜΑΣ-ΤΟ ΠΕΠΡΩΜΕΝΟ ΜΑΣ¨?

Μια πολύ συγκινητική ιστορία που μ' έκανε να προβληματιστώ ιδιαίτερα...Ενώ ένας άνδρας γυάλιζε το νέο του

αυτοκίνητο, ο ηλικίας 5 ετών γιος του,
πήρε μια πέτρα και γρατσούνισε με
γραμμές μια πλευρά  του  αυτοκινήτου. Στο θυμό
του επάνω, ο άνδρας αυτός πήρε το χέρι του
παιδιού του  και χρησιμοποιώντας ένα
γαλλικό κλειδί,  το χτύπησε  πολλές φορές …
.

Στο νοσοκομείο διαπιστώθηκε ότι το παιδί έχασε όλα τα
δάχτυλά  του, λόγω των πολλαπλών
καταγμάτων. Όταν το  παιδί είδε τον
πατέρα του ..... με τα παραπονεμένα  μάτια
γεμάτα πόνο τον ρώτησε : " Μπαμπά.. πότε τα
δάχτυλά  μου θα μεγαλώσουν πάλι ? "  Το
άτομο βουβό, πήγε  πίσω στο  αυτοκίνητό του και το κλώτσησε
πολλές φορές .

 Σκεπτόμενος αυτό  που
έκανε,  βρισκόμενος
μπροστά στο  αυτοκίνητό του  και
βλέποντας ξανά τις γρατζουνιές ,
αντιλήφθηκε ότι  το παιδί του είχε
γράψει με την πέτρα  'ΜΠΑΜΠΑ ΣΕ ΑΓΑΠΩ". Την
επόμενη ημέρα ο άνδρας  αυτός

ΚΙΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΜΑΘΗΣΗ

Το παιδί μου δε διαβάζει…αν διάβαζε..Λένε μερικοί γονείς. Τι κίνητρα έχουν δώσει για αυτό;

Γονείς αρχίζει η σχολική χρονιά. ( που λέει ο λόγος από άποψη κράτους. Όμως δε θα σταθούμε εκεί, αλλά στον παράγοντα παιδί, σε συνάρτηση με τα κίνητρα για μάθηση που του έχετε δώσει ως γονείς)Είναι πολύ φυσιολογικό να μη διαβάζει ένα παιδί, αν δε ξέρει τη μέθοδο και το μηχανισμό της μάθησης. Αν σας πουν εσάς π.χ. να ράψετε ένα παντελόνι και δε ξέρετε, δε θα κοιτάξετε να το....
αποφύγετε; Να το αναθέσετε ή να μη το κάνετε ποτέ; Το παιδί για να μελετήσει θέλει κίνητρα.

Τα κίνητρα είναι μέρος του φαινομένου της υποκίνησης και παρακίνησης και παρέχουν εξηγήσεις για την εμπλοκή του ανθρώπου σε ορισμένες δραστηριότητες, για τις αιτίες και τις δυνάμεις που τον οδηγούν να υιοθετεί και να εκδηλώνει μια συμπεριφορά ( Ζαχαρής, 2003). Μπορεί να είναι εγγενή, να έχουν δηλαδή κληρονομική βάση όπως τα ένστικτα, ή μπορεί να είναι επίκτητα και να καλλιεργούνται κατά τη διαδικασία της αλληλεπίδρασης του ατόμου με το περιβάλλον. Μπορεί να είναι φυσιολογικά, να εξυπηρετούν δηλαδή την ομοιοστατική λειτουργία του οργανισμού, βιολογικά, να εξυπηρετούν την επιβίωση του ατόμου, ή ψυχολογικά, να αναφέρονται δηλαδή σε εσωτερικές καταστάσεις και ανάγκες του ατόμου που σχετίζονται με την προσωπικότητά του, ή με τις συναλλαγές του με το περιβάλλον του.
Ως κίνητρο ορίζεται, κατά την Κωσταρίδου-Ευκλείδη (1998), οτιδήποτε κινεί, ωθεί ή παρασύρει ένα άτομο σε δράση, παρακινώντας το να ενεργήσει κατά συγκεκριμένο τρόπο ή να υιοθετήσει μια συγκεκριμένη συμπεριφορά. Διάφορες θεωρίες έχουν τονίσει ότι η παρακίνηση μπορεί να πηγάζει από τον ίδιο τον οργανισμό, όταν στερείται κάτι που επιθυμεί, ή από μια τάση ανταπόκρισης προς κάτι που βρίσκεται έξω από αυτόν (Bigge, 2000). Τα κίνητρα δηλαδή, μπορεί να ωθούν το άτομο ενεργώντας από μέσα ή να το έλκουν ενεργώντας απ’ έξω. Ως κίνητρα, επομένως, ορίζονται τόσο οι εσωτερικές αιτίες της συμπεριφοράς όσο και οι εξωτερικές. Ο ρόλος των κινήτρων σ’ αυτή τη διαδικασία είναι ιδιαίτερα σημαντικός, καθώς προσανατολίζουν τη μαθησιακή επιλογή του μαθητή και καθορίζουν τον χρόνο και την ένταση της ενασχόλησής του μ’ αυτή (Ματσαγγούρας,1998). 
Λένε μερικοί γονείς παλιά τι κίνητρα έδιναν οι γονείς που ήταν αγράμματοι; Η απάντηση είναι ότι μπορεί να έδιναν εσωτερική παρόρμηση μεγάλη, και όχι γνώση αυτή καθ΄αυτή. Έδιναν με βάση το ένστικτο τους μεταφορικά μια σπρωξιά στο παιδί να πέσει να κολυμπήσει σε βαθιά θάλασσα, ενώ παράλληλα με την εσωτερική υποκίνηση το είχαν πείσει ότι είναι για το καλό του.Αυτό τώρα δε γίνεται, γιατί οι γονείς δε θέλουν τα παιδιά τους να εκπονούν , και τους δίνουν έτοιμες πληροφορίες.Οχι βαθιά Γνώση Παιδεία και Πνευματικότητα.
Άλλοι πάλι λένε είναι στο παιδί…. Γιατί το ένα παιδί της οικογένειας διαβάζει και το άλλο δε διαβάζει;
Αναφέρουμε από μελετητές, ότι υπάρχει και ο κληρονομικός παράγοντας Όμως οι γονείς οφείλουν να το ανιχνεύσουν έγκαιρα ,ώστε να καλλιεργήσουν τέτοιο έδαφος για να αμβλυνθεί η κληρονομικότητα, αν δεν είναι προς αυτή την κατεύθυνση.
Σε κάθε περίπτωση δε μπορούν να καλλιεργούν ένα μπουμπούκι που είναι το παιδί, χωρίς να κοιτάξουν το χώμα ή τις ρίζες που είναι οι ίδιοι.
Η εσωτερική παρακίνηση συντελείται όταν ένα άτομο ασχολείται με μια δραστηριότητα λόγω της ευχαρίστησης και της ικανοποίησης που νιώθει καθώς μαθαίνει και ανακαλύπτει καινούρια πράγματα. Ένας μαθητής/τρια που παρακινείται από εσωτερικά κίνητρα αναλαμβάνει μια δραστηριότητα ως αυτοσκοπό, για την ηθική ικανοποίηση που του παρέχει και τη μάθηση που απορρέει απ’ αυτή. Η εξωτερική παρακίνηση λαμβάνει χώρα όταν η ενασχόληση με μια δραστηριότητα δεν προσφέρει ευχαρίστηση και δεν είναι αυτοσκοπός, αλλά μέσο για την επίτευξη ενός άλλου.
Η μάθηση είναι ένα φαινόμενο σύνθετο και πολύπλοκο, μια διαδικασία που ενεργοποιείται συνήθως από κάποιο ερέθισμα και ολοκληρώνεται με την πρόσληψη, την επεξεργασία και τη χρήση της πληροφορίας που κατέχει το άτομο (Πόρποδας, 1996). Κατά τον Bruner (στο Κολλιάδης, 1997), είναι το κυριότερο χαρακτηριστικό που ξεχωρίζει τον άνθρωπο από τα υπόλοιπα όντα, σε σημείο που να θεωρείται ότι «η εξειδίκευση του ανθρώπου ως είδους είναι μια εξειδίκευση της μάθησης».
Ένα από τα βασικά ερωτήματα που απασχολεί τη Γνωστική Ψυχολογία, ιδιαίτερο κλάδο της Ψυχολογίας που ασχολείται με τη γνωστική διαδικασία, είναι το πώς το άτομο μαθαίνει. Θεωρείται ότι η μάθηση είναι το αποτέλεσμα όχι μόνο της επίδρασης κάποιων παραγόντων που κινητοποιούν το άτομο, αλλά και μιας σειράς από σύνθετες και αλληλοσυσχετιζόμενες γνωστικές λειτουργίες.
Όσον αφορά την εκπαιδευτική διαδικασία, η μάθηση είναι συνιστώσα πολλών παραγόντων που την επηρεάζουν και την καθορίζουν. Αν μάλιστα λάβουμε υπόψη την άποψη του Bruner (στο Bigge, 2000) ότι η σχολική εκπαίδευση είναι ένα ιδιαίτερα σημαντικό όργανο του πολιτισμού, με το οποίο αναπτύσσονται και διευρύνονται οι διανοητικές ικανότητες. Ένας εξωτερικά παρακινημένος μαθητής εκτελεί μια δραστηριότητα για να πάρει κάποια αμοιβή ή για να αποφύγει κάποια τιμωρία. Τα εξωτερικά κίνητρα παρέχονται απ’ έξω και πρόκειται, κατά τον Καψάλη (1986), για διάφορες θετικές ή αρνητικές ενισχύσεις που δραστηριοποιούν τον μαθητή ώστε να επιτύχει έναν σκοπό.
Το παιδί που προσπαθεί να αντιμετωπίσε το δάσκαλο, να περάσει τους άλλους στο βαθμό, ή και να περάσει κάπου για να πάρει ένα πτυχίο, έχει εξωτερικά κίνητρα μιας απλής εκπαίδευσης,και όχι αγάπη προς τη μάθηση, λογιοσύνη, Παιδεία. Το παιδί στο οποίο δίνετε εσωτερικά κίνητρα φιλομάθεια,χωρίς ψυχολογικά χαϊδέματα, αυτό αποκτάει Παιδεία, λογιοσύνη, και Πνευματικότητα.Φιλομάθεια που είναι όπως η αναπνοή και όχι τις ώρες τους σχολείου.
Ολα αυτά του δίνουν τη βαθιά αυτοεκτίμηση η οποία εξαρτάται απο αυτά που πετυχαίνει πραγματικά, και όχι πλασματική αυτοπεποίθηση.
Ολα εξαρτώνται απο την οικογένεια (τώρα περισσότερο απο κάθε άλλη φορά αφού το κράτος είναι ανεπαρκές)η οποία αν δε ξέρει τους μηχανισμούς, καλό είναι να πληροφορηθεί, και να μην επαναπαύεται λέγοντας είναι στο παιδί, αφήνοντάς το στη μοίρα του.

Ελένη Παπουτσή
Εκπαιδευτικός-πολιτισμολόγος (ελ. επαγγελματ.)
M.ED

ΤΑ ΛΟΓΙΑ ΕΝΟΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΥ ΙΕΡΕΑ ΠΟΥ ΜΙΛΑΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Σᾶς εὔχομαι ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ μὲ πρόοδο στὸν ἀγῶνα τῆς μόρφωσής σας καὶ ὄμορφες ἐμπειρίες σχολικῆς ζωῆς! Ἀγαπητά μας παιδιά,

Μόλις πρὶν ἀπὸ λίγο ὁλοκληρώθηκε ὁ ἁγιασμός. Ἦλθε ὁ ἱερέας, ἰδιόμορφα ντυμένος, διάβασε μερικὰ λόγια ποὺ λίγοι τὰ κατάλαβαν, ἔκανε κάποιες κινήσεις στοὺς περισσότερους ἀκατανόητες καὶ τέλειωσε. Ὅλο αὐτὸ μοιάζει μὲ κατάλοιπο ἄλλων παλαιότερων ἐποχῶν. Οἱ πολιτικοί μας δὲν τὸ πιστεύουν, ἀλλὰ διστάζουν νὰ τὸ καταργήσουν. Ἐσᾶς δὲν σᾶς ἐνδιαφέρει, γιατὶ σὲ λίγο θὰ τελειώσει καὶ μετὰ τοῦ χρόνου πάλι. Κάποιες Ἀνεξάρτητες Ἀρχὲς ἀντιδροῦν, ἀλλὰ πρὸς τὸ παρὸν ἄκαρπα. Κανεὶς δὲν τὸ καταλαβαίνει ὅπως γίνεται. Οὔτε καὶ ἡ Ἐκκλησία. Ἁπλᾶ, αὐτὴ τὸ δέχεται ὡς κεκτημένο δικαίωμά της ποὺ δὲν θὰ ἤθελε νὰ τὸ χάσει. Δὲν ὑπάρχει κανένας λόγος νὰ συντηροῦμε στὴν οὐσία νὰ ἐξευτελίζουμε κάτι ἱερό, ποὺ ὅμως εἴτε δὲν καταλαβαίνουμε εἴτε δὲν θέλουμε εἴτε δὲν σεβόμαστε. Σκέφθηκα λοιπόν, ἔτσι ποὺ καταντήσαμε τὸν ἁγιασμό, φέτος νὰ μὴν τὸν κάνουμε. Νὰ πῶ στοὺς Ἱερεῖς νὰ καθήσουν στοὺς Ναοὺς καὶ ἀπὸ ἐκεῖ νὰ προσευχηθοῦν γιὰ σᾶς. Ἴσως ἔτσι ὁ Θεὸς νὰ τοὺς ἄκουγε περισσότερο. Ὑποχώρησα, πρῶτον γιατὶ κάποιοι δὲν εἶναι ἕτοιμοι νὰ τὸ δεχθοῦν καὶ δὲν θέλησα ὡς Ἐπίσκοπος νὰ τοὺς λυπήσω, καὶ δεύτερον γιατὶ πρὶν τὸ κάνω ἔπρεπε νὰ σᾶς εἰδοποιήσω.

Αὐτοὶ ὅμως ποὺ ἔβαλαν αὐτοὺς τοὺς ἁγιασμοὺς στὴ ζωή μας τὸ πίστευαν. Πίστευαν ὅτι μαζὶ μὲ τὴν ἀνθρώπινη προσπάθεια χρειάζεται καὶ ὁ φωτισμὸς καὶ ἡ βοήθεια τοῦ Θεοῦ. Πίστευαν στὸν Θεό. Εἶχαν σχέση ζωντανὴ μαζί Του. Τὸν ἤθελαν στὴ ζωή τους ὡς ὅ,τι πολυτιμότερο ὑπάρχει. Ἤθελαν ὅλα νὰ τὰ ἀρχίζουν μὲ τὴν εὐλογία τοῦ Θεοῦ. Ἂν εἶναι ἔτσι, φυσικὰ νὰ γίνεται ὁ ἁγιασμός. Θὰ εἶναι ἡ πιὸ σημαντικὴ στιγμὴ τῆς χρονιᾶς.

Σήμερα ὅμως Τὸν ξεχάσαμε τὸν Θεὸ καὶ ἁπλᾶ Τὸν διατηροῦμε γιὰ νὰ Τὸν ἀμφισβητοῦμε, νὰ Τὸν εἰρωνευόμαστε ἢ δυστυχῶς καὶ νὰ Τὸν βρίζουμε. Καὶ νά ποῦ φτάσαμε! Νὰ μὴν θέλου με οὔτε τὰ σύμβολά Του. Καὶ νά ποῦ καταντήσαμε! Χωρὶς Αὐτόν, ἡ ζωή μας νὰ χαρακτηρίζεται ἀπὸ κρίση, ἀδιέξοδα, σύγχυση, αὐτοκαταστροφικότητα, βία καὶ παραλογισμό.

Στὸ σχολεῖο ποὺ ἔρχεστε μπορεῖ νὰ γεμίσουν τὰ κεφάλια σας μὲ πληροφορίες ποὺ οἱ περισσότερες νὰ μὴν χρειάζονται∙ μὲ γλῶσσες ποὺ δὲν εἶναι δικές μας∙ μὲ ἱστορία ποὺ δὲν εἶναι ἀληθινή∙ μὲ θρησκευτικὰ ποὺ δὲν πείθουν. Νὰ σᾶς δώσουν βαθμοὺς χωρὶς ἀντίκρυσμα. Αὐτὸ ὅμως ποὺ τελικὰ χρειάζεστε εἶναι ἀξίες γιὰ νὰ πλημμυρίσουν τὴν καρδιά σας. Ἀλλὰ αὐτὸ δὲν τὸ δίνει ἡ ἐποχή.

Ἡ κατάσταση στὸν τόπο μας εἶναι σὲ ἀδιέξοδο. Κάτι πρέπει νὰ γίνει ἄμεσα. Καὶ ἡ ἀλλαγὴ πρέπει νὰ ἀρχίσει ἀπὸ τὸ σχολεῖο. Ἂς ξεσηκωθοῦμε ὅλοι.Δάσκαλοι, γονεῖς καὶ παιδιὰ ἀρνηθεῖτε τὸ ψέμμα καὶ πολεμῆστε το σὰν τὸν μεγαλύτερο ἐχθρό. Χτυπῆστε τὴ μετριότητα, τὸν συμβιβασμὸ καὶ τὴ μιζέρια σὰν τὴν χειρότερη ἀρρώστια. Μᾶς κοροϊδεύει τὸ σύστημα, ποὺ αὐτὸ ὑπαίτιο γιὰ ὅλα, μᾶς ὁδηγεῖ σὲ ὑπαρκτικὸ ἐκφυλισμό.

Διεκδικῆστε τὴν πνευματικὴ ἐλευθερία σας μὲ ὅποιο κόστος. Ξαναφέρτε τὴν ἱστορία καὶ παράδοσή μας, τὴ γλῶσσα καὶ τὰ ἤθη μας στὴ ζωή σας. Ἀγωνιστεῖτε γιὰ κοινωνία μὲ εἰλικρίνεια, ἡρωισμό, καθαρότητα καὶ ἐξυπνάδα. Ἀπαιτῆστε πολιτικοὺς ποὺ νὰ ἀγαποῦν τὸν τόπο περισσότερο ἀπὸ τὰ στενὰ μυαλὰ καὶ συμφέροντά τους, ποὺ νὰ σέβονται τὴν ἱστορία περισσότερο ἀπὸ ὅσο προσδοκοῦν τὴν ψῆφο, ποὺ νὰ πονοῦν γιὰ τὸ κατάντημά μας περισσότερο ἀπ’ ὅσο ὑποτάσσονται στὶς ξένες σκοπιμότητες.

Ἀξιῶστε Ἐκκλησία ὄχι μὲ ἀδικαιολόγητους συντηρητισμούς, νεκροὺς συμβολισμούς καὶ πομπώδεις τελετουργίες, ὄχι Νομικὸ Πρόσωπο Δημοσίου Δικαίου μὲ δικαιώματα, περιουσίες καὶ διεκδικήσεις, ἀλλὰ Ἐκκλησία μὲ πονεμένο προφητικὸ λόγο, μὲ αὐθεντικὴ πίστη, μὲ θυσιαστικὴ μαρτυρία καὶ ἅγια ζωή∙ Ἐκκλησία ποὺ νὰ ἐμπνέει καὶ νὰ ἔχει πρόταση ζωῆς. Τότε θὰ βρεῖτε τὸν Θεὸ ὁλοζώντανο μέσα σας. Τότε ὁ ἁγιασμὸς δὲν θὰ ἐπιβάλλεται μὲ ἐγκύκλιο τοῦ Ὑπουργείου Παιδείας, ἀλλὰ θὰ ἀποτελεῖ δικό σας αἴτημα. Τότε τὸ σχολεῖο θὰ ξαναγίνει ἡ ἐλπίδα τῆς ἐθνικῆς καὶ πνευματικῆς ἐπιβίωσής μας.

Τότε ἡ νέα χρονιὰ θὰ εἶναι ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ. Σᾶς τὸ εὔχομαι μὲ ὅλη μου τὴν καρδιά.
Ὁ Θεὸς μαζί σας, ἀγαπητά μας παιδιά.

Μὲ πατρικὲς εὐχὲς καὶ ὅλη μου τὴν ἀγάπη,
Ο ΜΗΤΡΟΠΟΛΙΤΗΣ
† Ὁ Μεσογαίας καὶ Λαυρεωτικῆς ΝΙΚΟΛΑΟΣ

Πηγή: Εγκύκλιος πρὸς τὰ παιδιὰ τῶν Λυκείων τῶν Μεσογείων & τῆς Λαυρεωτικῆς με θέμα «Ἔναρξη σχολικοῦ ἔτους 2010-2011»